Fachbereich Spanisch

• Jahrgangsbezogene Schwerpunkte (Spanisch als 2. Fremdsprache)
• Spanisch als 3. Fremdsprache
• Spanisch in der Sekundarstufe II
• Besonderheiten des Faches
• Grundsätze der Leistungsmessung

„Der Horizont der meisten Menschen ist ein Kreis mit dem Radius 0.
Und das nennen sie ihren Standpunkt.“
(Albert Einstein)

Fremdsprachen leisten einen bedeutenden Beitrag, den von Albert Einstein formulierten Missstand zu überwinden, denn der Erwerb einer modernen Fremdsprache ermöglicht weit mehr als das Kennenlernen eines anderen  Sprachsystems. Sprachenlernen bedeutet immer auch, in Kontakt zu treten mit Menschen anderer Länder, mit ihrem Denken und ihrer Kultur. Dieser Einblick in eine andere Welt eröffnet neue Horizonte und zeigt gleichzeitig neue Perspektiven für die Wahrnehmung unserer eigenen Welt und des eigenen Standpunktes auf. Die Schulung dieser interkulturellen Kompetenz ist ein wesentlicher Bestandteil des Spanischunterrichts an der EBS. Die Reichhaltigkeit der spanischsprachigen Länder, aber auch mediale und persönliche Kontakte und Erfahrungen bieten vielfältige Anlässe, einen Vergleich zwischen der eigenen und den Zielsprachenkulturen vorzunehmen. Einen bedeutenden Beitrag hierzu leistet auch der regelmäßig stattfindende Austausch mit unserer spanischen Partnerschule, der es zahlreichen Schülern ermöglicht, ein Land der Zielsprache von innen kennen zu lernen und Freundschaften mit gleichaltrigen Spaniern zu schließen.
Das Erlernen der spanischen Sprache gewährt außerdem Einblick in ein romanisches Sprachsystem, wodurch der Erwerb weiterer romanischer Fremdsprachen begünstigt wird. Die Schulung der kommunikativen und methodischen Kompetenzen erfolgt im Unterricht aufeinander aufbauend und wiederkehrend, um erworbene Fertigkeiten sowohl zu festigen als auch zu erweitern.  Dabei ist es uns i. S. des nachhaltigen Lernens sehr wichtig, die Schüler dabei zu unterstützen,  Strategien selbständig zu entwickeln, auszuprobieren und anzuwenden (z. B. zum Umgang mit bzw. Erschließen von unbekanntem Wortschatz).

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Jahrgangsbezogene Schwerpunkte in der Ausbildung der kommunikativen und methodischen Kompetenzen für Spanisch als 2. Fremdsprache

Die Schulung der kommunikativen Kompetenzen Sprechen, Hören, Schreiben, Lesen und Sprachmittlung verteilt sich über das ganze Schuljahr und ist in allen Jahrgängen angemessen zu berücksichtigen. Sie erfolgt zunächst schwerpunktmäßig auf der Grundlage des an der Schule eingeführten Lehrwerks, wird aber von Beginn an mit authentischem Material angereichert. Das Hör-Sehverstehen wird als komplexeste der kommunikativen Kompetenzen erst mit zunehmendem Lernalter verstärkt in den Unterricht integriert.

Neben fächerübergreifenden Kompetenzen und Methoden wie Ordnen und Systematisieren, miteinander arbeiten, Vorbereitung und Durchführung kleinerer Präsentationen, Lernen lernen, Vorbereitung auf Tests und Klassenarbeiten, Hilfestellungen leisten  etc. sind auch fachspezifische Methoden zu schulen.

Als Wörterbuch wird das Pons - Schülerwörterbuch im Unterricht verwendet.

Die folgenden Schwerpunkte unseres Fachcurriculums sind für die jeweiligen Jahrgänge verbindlich.

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Spanisch als 3. Fremdsprache

Bei Spanisch als 3. Fremdsprache ist der Zugang von Beginn an kognitiver ausgerichtet, da auf die Vorkenntnisse der 1. und 2. Fremdsprache zurückgegriffen werden kann. Die für Spanisch als 2. Fremdsprache genannten thematischen Schwerpunkte zur kommunikativen Kompetenz gelten auch für die 3. Fremdsprache. Der Unterschied liegt vorrangig in dem beschleunigten Spracherwerb und der damit verbundenen komprimierten Verteilung auf die Jahrgänge:

• Für diejenigen, die Spanisch in Jahrgang 7 beginnen reduziert sich die Verteilung der o. g. thematischen Schwerpunkte für die Jahrgänge 6 bis 9 (Lehrbucharbeit) auf die Jahrgänge 7 bis 9.
• Für diejenigen, die Spanisch in Jahrgang 10 beginnen, endet mit dem 3. Halbjahr die Lehrbuchphase und somit die Erarbeitung der sprachlichen Grundlagen. Im 4. Halbjahr wird entsprechend den Vorgaben für das Zentralabitur gearbeitet.

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Spanisch in der Sekundarstufe II

Das Fach Spanisch kann als Abiturprüfungsfach auf erhöhtem Anforderungsniveau gewählt werden, wenn mit dem Erwerb in Jahrgang 6 oder 7 begonnen wurde.
Spätbeginner (Jahrgang 10) haben die Möglichkeit Spanisch als schriftliches oder mündliches Prüfungsfach auf normalem Anforderungsniveau zu wählen.

In der Sekundarstufe II wird neben den o. g. abiturrelevanten Kursen ein Ergänzungskurs mit zwei Wochenstunden angeboten. So erhalten die Schüler die Möglichkeit, die in der Sekundarstufe I erworbenen Sprachkenntnisse zu erhalten und zu erweitern.

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Besonderheiten des Faches

Spanisch kann an der Elsa-Brändström-Schule als 2. Fremdsprache (Beginn in Jahrgang 6) oder als 3. Fremdsprache (Beginn in Jahrgang 7 für Schüler der Sprachenklasse oder in Jahrgang 10) gewählt werden.

Mit dem Angebot zur Teilnahme an der Arbeitsgemeinschaft DELE (Diploma de Español Lengua Extranjera) erhalten die Schüler die Möglichkeit, ein von Spanien anerkanntes Zertifikat über die Sprachkenntnisse zu erwerben. Dieses Zertifikat berechtigt zum Studium an der Universität in einem spanischsprachigen Land und ist als offizieller Nachweis über Fremdsprachenkenntnisse von Bedeutung für das spätere Berufsleben.

Seit 2001 findet jährlich ein Schüleraustausch mit unserer Partnerschule in Griñón/Madrid statt.

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Grundsätze der Leistungsmessung

Gemäß den Kerncurricula werden in der Sekundarstufe I in den Klassenarbeiten die Fertigkeiten Hör-, Leseverstehen und Schreibkompetenz sowie ab Jahrgang 8 auch Sprachmittlung überprüft. Ab dem 7. Jahrgang besteht die Möglichkeit, eine schriftliche Klassenarbeit durch eine mündliche Leistungsüberprüfung zu ersetzen.
Für die Sekundarstufe II gelten die Vorgaben der Rahmenrichtlinien.
Für die Bewertung der mündlichen Leistung werden neben Qualität und Quantität der mündlichen Beiträge auch Hausaufgaben, Tests, Präsentationen, Bereitschaft zur Übernahme zusätzlicher Aufgaben u. ä. berücksichtigt. Die Gewichtung der mündlichen und schriftlichen Noten orientiert sich an der nachfolgenden Tabelle.

¹⁾ bei einer Leistungsüberprüfung im Halbjahr
²⁾ bei 2 Leistungsüberprüfungen im Halbjahr
³⁾ bei einer 2-stündigen Klausur im Semester
⁴⁾ bei 2 Klausuren im Semester
⁵⁾ bei einer 6-stündigen Klausur im Halbjahr

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